การเรียนรู้บริการชุมชนคืออะไร?

การเรียนรู้การบริการชุมชนเป็นประเภทของการเรียนรู้ที่ใช้ประสบการณ์ในการตั้งค่าบริการเพื่อสอนทักษะและแนวคิดที่หลากหลายบ่อยครั้งที่ความคิดที่เรียนรู้ผ่านการศึกษาประเภทนี้ไม่ได้เป็นเพียงแค่การปฏิบัติงานบางอย่าง แต่ยังรวมถึงสาเหตุที่สิ่งต่าง ๆ ทำงานในบางวิธีหรือทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับงานดังนั้นการเรียนรู้การบริการชุมชนมักจะดำเนินการอย่างจริงจังโดยโรงเรียนในทุกระดับและอาจส่งผลให้เครดิตของหลักสูตรการศึกษาประเภทนี้ถูกมองว่าเป็นประโยชน์อย่างยิ่งเพราะไม่เพียง แต่สอนแนวคิดที่สำคัญและให้บริการแก่ชุมชน แต่ยังสอนความรับผิดชอบและเชื่อมโยงการบริการกับความพึงพอใจในจิตใจของนักเรียนในทางทฤษฎีนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้การบริการชุมชนอาจกลายเป็นพลเมืองที่รับผิดชอบและฉลาดกว่าที่พวกเขาอาจมี

มีหลายวิธีในการเข้าหาการเรียนรู้การบริการชุมชน แต่วิธีที่พบบ่อยที่สุดคือการเชื่อมต่องานที่ต้องทำด้วยแนวคิดที่ต้องเรียนรู้ตัวอย่างเช่นในโครงการที่เกี่ยวข้องกับการสร้างบ้านนักเรียนอาจเรียนรู้เรขาคณิตและฟิสิกส์ในขณะเดียวกันก็เรียนรู้ทักษะการก่อสร้างโดยการสอนไม่เพียง แต่จะทำองค์ประกอบเฉพาะของงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวคิดทั้งหมดที่เกี่ยวข้องในการออกแบบงานนักเรียนสามารถเรียนรู้แนวคิดที่สำคัญในสภาพแวดล้อมประสบการณ์

ทักษะใดที่สามารถเรียนรู้ผ่านการเรียนรู้การบริการชุมชนขึ้นอยู่กับโปรแกรมดำเนินการโครงการเรียนรู้การบริการชุมชนอาจรวมถึงการเรียนรู้ทักษะภาษาใหม่คณิตศาสตร์หรือแม้แต่มนุษยศาสตร์ระดับที่ความรู้เฉพาะที่ต้องการรวมเข้ากับบริการที่ดำเนินการแตกต่างกันไปและบางโครงการอาจต้องใช้องค์ประกอบห้องเรียนแบบดั้งเดิมมากขึ้นเพื่อให้มีประสิทธิภาพในแง่ของการศึกษา

มีองค์ประกอบเพิ่มเติมที่ถือว่าสำคัญในโครงการการเรียนรู้การบริการชุมชนอย่าเกี่ยวข้องโดยตรงกับบริการหรือนักวิชาการโดยตรงโดยทั่วไปโครงการเหล่านี้จะถือว่ามีค่ามากขึ้นหากพวกเขาได้รับการกำกับอย่างน้อยบางส่วนโดยนักเรียนหรือเยาวชนที่เกี่ยวข้องเพราะการมีส่วนร่วมโดยตรงส่งเสริมความรับผิดชอบนอกจากนี้กลุ่มที่เชื่อในการเรียนรู้การบริการมักจะเชื่อในความสำคัญของเสียงเยาวชนทำให้แน่ใจว่าโครงการบริการเป็นที่ต้องการและมีประสิทธิภาพถือว่ามีความสำคัญเช่นกัน

เหมือนกับการท่องเที่ยวบริการการเรียนรู้การบริการไม่สมบูรณ์แบบหลายคนเชื่อว่าการบริการที่ให้ประโยชน์แก่ผู้ที่ปฏิบัติงานบริการนั้นเป็นรูปแบบที่บริสุทธิ์น้อยกว่าด้านมนุษยธรรมเพราะมันไม่ได้เข้ามาจากความปรารถนาเพียงอย่างเดียวที่จะช่วยเหลือผู้อื่นในการตอบสนองต่อนักวิจารณ์หลายคนที่สนับสนุนรูปแบบการเรียนรู้นี้ยืนยันว่าการบูรณาการความพยายามด้านมนุษยธรรมเข้ากับงานประเภทอื่น ๆ แทนที่จะแยกความรู้สึกเหล่านั้นออกเป็นกิจกรรมเฉพาะเป็นขั้นตอนที่สำคัญอย่างยิ่งในการสร้างชุมชนที่ห่วงใยโดยการสอนว่าบริการนั้นเป็นหน้าที่ตลอดเวลาไม่เพียง แต่ในขณะที่อาสาสมัครโปรแกรมเหล่านี้สอนความเห็นอกเห็นใจและการใช้ชีวิตที่รับผิดชอบเช่นกัน